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¡¡Observa!!
Procedimiento:
¿La botella está vacía?
¿Te has fijado que…el aire está aunque no lo veamos, y que lo
respiras por la nariz y por la boca?
1 botella de plástico
1 globo
Agua caliente
Materiales:
Experimenta con... la presencia del aire
Agua fría
(con hielitos)
2 recipientes
El experimento puede fallar si hay fuga de aire entre el globo y la
botella, y también si la diferencia de temperatura no es suficiente para
cambiar notablemente el volumen del aire dentro de la botella.
¿ é a ó? Qu p s
En uno de los dos
casos se infla el
globo, en el otro
se desinfla.
Variaciones:
*Mete la botella tapada con el globo al congelador.
*Hazlo con una botella de refresco.
Tapa el cuello de la botella con el globo.
Llena uno de los recipientes con agua caliente y el otro con agua fría.
Pon la botella dentro del recipiente con agua caliente y después
pásalo al que contiene agua fría.

Estándares de la Educación Básica

Primer periodo escolar, al concluir el tercer grado de preescolar entre 5 y 6 años de edad.

Estándares de Español.

Permiten usar con eficacia el lenguaje como herramienta de comunicación y para seguir aprendiendo.

Se agrupan en cinco componentes y cada uno refiere y refleja aspectos centrales de los programas de estudio:

1. Procesos de Lectura e interpretación de textos.
2. Producción de textos escritos.
3. Producción de textos orales y participación en eventos comunicativos.
4. Conocimiento de las características, de la función y del uso del lenguaje.
5. Actitudes hacia el lenguaje.

Al concluir este periodo los niños inician un proceso de contacto formal con el lenguaje escrito, por medio de la exploración de textos con diferentes características (libros, periódicos e instructivos, entre otros). Construyen el significado de la escritura y su utilidad para comunicar. Comienzan con el trazo de letras hasta lograr escribir su nombre. Como parte de este desarrollo, participan en eventos comunicativos orales en los que escuchan a otros y respetan turnos para tomar la palabra, la cual constituye un logro para su edad. Adicionalmente  identifican que las personas se comunican por medio de lenguas diferentes a la suya. Lo que permite generar las bases para conformar un concepto positivo de sí mismos como hablantes, lectores y escritores, aspectos esenciales para la integración a la cultura escrita. Es importante la revisión de cada uno de estos aspectos para tener una mejor comprensión de los mismos.

Estándares de Matemáticas.

Presentan la visión de una población que sabe utilizar los conocimientos matemáticos. Comprenden el conjunto de aprendizajes que se espera de los alumnos en los cuatro periodos escolares para conducirlos a altos niveles de alfabetización matemática. Se organizan en:

1. Sentido numérico y pensamiento algebraico.
2. Forma, espacio y medida.
3. Manejo de la información.
4. actitud hacia el estudio de las matemáticas.

Con base en la metodología didáctica que se propone para el desarrollo de las actividades, se espera que los alumnos desarrollen, además de los conocimientos y habilidades matemáticos, actitudes y valores que les permitan transitar hacia la construcción de la competencia matemática. Transitar del lenguaje cotidiano a un lenguaje matemático para explicar procedimientos y resultados, ampliar y profundizar los conocimientos, de manera que se favorezca la comprensión y el uso eficiente de las herramientas matemáticas, avanzar desde el requerimiento de ayuda al resolver problemas hacia el trabajo autónomo. Al realizar estas practicas educativas los alumnos experimentaran maneras para resolver problemas matemáticos, y a su vez sabrán comunicar sus ideas y procedimientos los cuales realizaron para llegar a los resultados obtenidos.

Estándares de Ciencias.

La  población utiliza saberes asociados a la ciencia, que los provee de una formación científica básica.

Se presentan en cuatro categorías:

1. Conocimiento científico.
2. Aplicaciones del conocimiento científico y de la tecnología.
3. Habilidades asociadas a la ciencia.
4. Actitudes asociadas a la ciencia.

Los estándares curriculares de ciencias para el primer periodo describen cómo los niños se acercan al conocimiento de los seres vivos a partir del reconocimiento de algunas de las características y cambios. Se promueve la identificación de los recursos naturales, su transformación y aprovechamiento en el contexto infantil. Se busca potenciar el uso de los sentidos, encauzando su curiosidad hacia la exploración de fenómenos y procesos naturales de su entorno, se fomenta el planteamiento de preguntas, la sistematización y comunicación de información en un marco de respeto y trabajo colaborativo con sus pares. Sobre todo la iniciación a la comprensión del porqué de los acontecimientos y fenómenos que suceden y muchas de las veces no se tiene explicación de lo que sucede, creo que esto abrirá una visión muy completa para analizar cada situación que suceda.

Educación actual.

Analizar la propuestas de la RIEB en el nivel preescolar.

Mis diseños de prueba.